作者：陳盈君
今天，孩子一進門，看我還在擺設教室，很自動地過來幫忙，邊做事邊跟我聊天。
小：「老師，我昨天很衰喔！」
我：「喔～你發生什麼事了？」
我：「哇～怎麼會這樣？」
小：「而且，我還走路沒看路，踩到一根樹枝打到自己。」
我：「聽起來真的滿衰的。」
聊了一大段他的衰事之後，我們的教室也準備好要來上課了。這時，他支支吾吾地說：「老師，那個……學校老師…叫我跟你說，幫我加強專心的能力。」
我：「喔～為什麼？你最近在學校有發生什麼事嗎？」
小：「恩～我最近有一次忘了老師剛才說要做的事，問隔壁同學的時候，被老師看到。老師說：『我怎麼這麼快就忘記了！』叫我來跟你說～」
這位孩子，今天讓我很驚訝！平常跟我聊天都講得零零落落，今天不只講很多，還幫他同學畫了畫像！
「他很常被老師罵，然後，每次被罵都露出無辜的表情，就像這樣～」
「因為，他上課都不聽課，都在玩自己的東西，所以，老師就把他的座位擺在旁邊。」接著，他就畫出了教室的俯視圖，連門把都畫出來了。
「老師跟我們說：他沒辦法管他了！因為他每天都有很多作業要改。」說著說著，就把作業簿畫了出來，上頭還有釘書針。
視覺線索，幫助記憶
當我看完上面三幅畫，我突然看到了一個亮點。「他的觀察力與立體空間轉換能力很棒！」
他能下筆毫不猶豫地描繪出同學的人像，他可以畫出立體空間（教室）的俯視圖，他可以觀察到物品的小細節（釘書針）。
這是專屬於他獨特的優勢，或許老天爺沒給他「一聽即知」的能力，不過卻配給他「過目不忘」的天賦。好好運用這天賦，一定可以改善他「易忘」的狀況。
